straffen pas vanaf 1820 afgeschaft

fysieke straffen (plak, roe..?) psychologische straffen (vernedering) ^uberhaupt helemaal verdwenen?

straffen gezien als nodig.

behaviourisme: belonen effectief, straffen niet

straffen op basis van onderzoek wees mild, correcties beter dan (dreigen met) straffen straffen haalt de rest uit concentratie, leidt af

leesonderwijs

einddoel van lager onderwijs ^als tegenovergestelde van begindoel

haneboek (17e-19e eeuw)

alfabet -> lettergrepen -> woorden eerdere alfabetten

verschillende lettertypen/alfabetten

comenius: plaatjes om woorden te leren 19e eeuw: klankmethode, letterrad ^en ook: ontwikkeling van teksten voor kinderen (eenvoudige woorden, kort, verhaal met moraal)

analytisch-synthetsche methode leesplankje

globaalmethode: vanuit hele woordbeeld, geen losse klanken of lettergrepen ^volgens onderzoek werkt dit niet goed

frater cesarius: boom/maan-roos-vis (zwijssen) -> veilig leren lezen combineert analytische methode en globaalmethode.

met welke woorden beginnen?

lezen als basisvaardigheid/voorwaarde ipv einddoel

schrijven

bijzonder, niet iedereen hoeft het te kunnen schrijfkunst mooi schrijven > kunnen schrijven mag niet schrijven met potlood

ganzeveer -> kroontjespen (metalen ganzeveer basically) ballpoint/balpen

is typen ipv handgeschreven slecht?

rekenen

pas laat in lager onderwijs/elementair onderwijs/basisschool arabische cijfers pas laat ingevoerd, en in begin lastig door romeinse cijfers optellen makkelijk maar vemenigvuldigen verschrikkelijk

17e eeuw: eerste rekenmethode van Willem Bartjens (Cijfferinghe)

1929: rekenhand

1970: realisthsch rekenen invloed freudenthal geen ‘kale sommen’ -> meer betekenis zelf oplosstrategie bedenken kritiek: context leidt af + je doet veel minder sommetjes (want minder op pagina)

1800: onderwijsvernieuwing

1784: maatschappeij tot nut van t algemeen

eerste landelijke schoolwetten

wet legt basis maar veel blijft nog theorie !! even slides checken voor de bullet list

1848: grontwet: vrihheid van onderwijs 1857: schoolwet -> meer toegankelijkheid, meer kinderen naar school, discussie over financiering van speciaal onderwijs? -> eerlijk? -> basis voor de schoolstrijd

LOL dan moet je eens een toe college zien das wel meer dan 70 studenten hoor

1878:

nieuw schooltype: voortgezet ow dat niet uni was hbs: hogere burgermansschool

leerplicht: tegenstanders

aangenomen met 50-49, want enige andere tegenstander was van zn paard gedonderd op weg naar de stemming

leerplicht van 7-13 jaar, met 6 weken werkverlof (aka zomervakantie??)

partiele leerplicht: deel bij werken, of zwangere meisjes mochten naar huis

leerplicht is nu zo vanzelfsprekend -> discussies gaan vooral over inhoud

schoolstrijd: financiering van bijzonder onderwijs strijd op papier, debat etc.

openbaar ow was niet vrij van religie, het was protestants, katholieken voelden zich achtergesteld

confessionelen wilden schoolfinanciering, en geen vrouwenkiesrecht liberalen wilden alleen ow dat door de overheid wordt verzorgd financieren, maar wilden wel kiesrecht uitbreiden: vrouwen ook dus ze hebben geruild

ramificaties: sterke groei van bijzonder ow openbare scholen werden (soms strenge) bijzonder scholen basis voor de verzuiling -> iedereen eigen type school unieke positie van nl uitbreiding kiesrecht (uitruil)

lager onderwijs was goed geregeld, daarna was het een zooitje (inflexibel, versnipperd) ambachtscholen, hbs, huishoudschool, meisjesscholen, mulo, lysea, gymnasium

MAMMOETWET (YAYAYYYYYY)

mammoetwet = mammoetwet omdat het zo’n langzaam en kutproces was

maar goed?

onderwijsraad adviseert minder toetsen

ouders vs scholen

conclusies: