waarom vak nuttig?

hoe zo gekomen? waarom beslissingen genomen?

convergent? -> naar iets toe evolueren wordt het steeds beter?

geen kennis verleden -> fouten herhalen heeft onderwijs moeite mee

jaarlijks staat van onderwijs v onderwijsinspectie altijd nieuws

-> basisvaardigheden worden niet beter -> verschillen tussen scholen en leerlingen groeien (ondanks extra investeringen)

steeds meer geld naar onderwijs

2024: scholen onvoldoende; (ook) onderwijs niet goed, het moet beter 2022: zelfde verhaal 2018: gedaald niveau, ongelijke kansen

wiens schuld? onze schuld? (onderwijskundigen)

waar gaat het mis? oorzaken? vroeger beter?

lerarentekort, kwaliteit van leraren, etc.

onderwijs heel veel meer taken gekregen

uitdagingen: smartphones, ai

vrijheid van onderwijs (art. 23) -> daarom aleen richtlijnen

waarom wetenschapsfilosofie?

is oww een wetenschap?

moeilijk: iedereen heeft een mening over onderwijs

miljonairs die in het onderwijs ‘faalde’ en vervolgens in bedrijven ‘slaagden’ -> geen mede of tegenstanders per se, maar wel bemoeien -> vermoeiend

onderwijskwaliteit is HEEL ingewikkeld

schaduwonderwijs?? -> buiten t systeem om (bijles, examentraining etc.) -> vergroot ongelijkheid -> is dat erg? -> debatable

nederland heeft vrijheid om school op te richten waarom? -> je hebt een mening in andere landen hebben we daarvoor thuisonderwijs mag in nl niet, maar gebeurt wel school oprichten wel lastig, want je hebt wel leerlingen nodig (en dus animo van ouders)

is dit goed? renaissancescholen (fvd) ipadscholen iederwijs (geen kinderen vrijheid) <-> agora

onderwijs leeft veel veranderingen, niet per se verbeteringen patronen die terugkeren

400 voor christus

is onderwijs slechter geworden? perspectieven:

typische vragen: hoe ontstaan? doel? veranderingen? hoe vroeger?

onderwijsgeschiedenis

vroeger:

onderwijsinnovaties in volgorde:

mensen leren algemeen te redeneren illustraties als uitleg bij geschreven tekst gebruiken van peer feecback meisjes mogen ook leren onderwijs mag/moet leuk zijn

gok: 2 1 3 5 4

eigenlijk: 3 2 1 4 5

tweedeling->geschiedkundig en filosofisch geschiedkundig: waar komt busopstelling vandaan? filosofisch: waarom is er busopstelling?

wetfo: wat is er eigenlijk zo speciaal aan wetenschap? onderzoek, kennis, theorieen, beargumenteren ^maakt dit onderwijs speciaal? journalisten/dokters kunnen onderzoeken, iedereen kan beargumenteren

wanneer is iets wetenschappelijk of ‘wetenchappelijk bewezen’

vaak geen ‘bewijs’, maar een model

in populaire media portrayal

door de jaren heen tekenen steeds meer meiden bij ‘teken een wetenschapper’ een vrouw

wetenschap: kennis verzamelen manier v denken / houding manier v doen / methode

wat is zo speciaal?

jezelf niet voor de gek houden. en jezelf voor de gek houden is heel makkelijk

nergens bang voor zijn, alleen leren begrijpen

balans tussen openheid en kritische blik

wetenschap is waar of je het gelooft of niet(??)

wetenschap heeft geen enkele eigenschap die het beter maakt dan andere typen kennis

^postmodernisme: macht. andere zienswijzen zijn onderdrukt, dat is de enige reden dat zij minder macht hebben. wetenschap claimt de waarheid in pacht te hebben.

postmodernisme => jezelf voor de gek houden dat wetenschap ‘bestaat’

wetenschappelijk?