kwalificatiedossiër

kader van mbo-opleidingen; landenlijk (soort examenprogramma)

onderdeel(tje) ondernemen

doelgroep: mbo (praktisch) weinig voorkennis weinig motivatie

aansluiten bij belevenswereld ‘what’s in it for me?’

sequencing scholen? werkveld? uniformiteit in aanbod plspls

modulair vs linear modules moeten losstaand zijn, en geen onderlinge depenencies hebben (anders is het impliciet linear en dat is niet handig)

1. Bespeak maakt lesmateriaal en methodes voor verschillende klanten, voornamelijk MBO opleidingen. Daarnaast geven ze ook onderwijskundig advies.

2. Een onderwijswetenschapper bij Bespeak zal zich vooral bezighouden met het ontwikkelen van lesmateriaal. Dat houdt denk ik in het doen van verschillende analyses, leerdoelen opstellen en afstemmen met klant, samenwerken met inhoudsexperts, grafisch ontwerpen, inhoud structureren en schrijven. Vooral ontwerpen en schrijven spreekt mij aan, maar klantcontact lijkt me ook leuk. Ik zou wel willen weten hoe het ontwerpproces in realiteit eraan toe gaat, hoelang dit duurt, en of de keuzes voor het ontwerpen niet deels beinvloed worden door wat ‘makkelijk’ is voor de organisatie (want ik heb het idee dat organisaties vrij snel bij een ‘standaardoplossing’ uitkomen en dat dan verantwoorden met de analyses, maar ik denk persoonlijk dat dat een vorm van confirmation bias is).

3. <- Dit is niet echt een vraag?

4. Leerdoelen en sequencing nemen ze bij Bespeak op in de taakanalyse, als ik het verhaal correct begreep. Het was niet super duidelijk 1-op-1 hetzelfde als Morrison. Ze lieten wel het model van Morrison zien, maar vertelde daarbij dat de stappen vaak naast elkaar tegelijk werden uitgevoerd, en dat de volgorde per klant verschilt, en het soms nodig is om later een stap opnieuw uit te voeren. Dit komt wel goed overeen met hoe Morrison het model beschrijft, want hij stelt ook dat de stappen in een arbitraire volgorde kunnen worden uitgevoerd. Ze zorgen bij Bespeak wel dat de analyses eerst gebeuren, en pas als die afgerond zijn de rest van het proces wordt gestart. Ik vind dat een hele logische aanpak. Ik miste wel formatieve evaluatie; ze hadden het er wel kort over maar het komt niet expliciet terug.

5. Zie antwoord vraag 4

6. Er werd weinig vertelt over de continu-processen in de buitenste ring van het model. Het had mij wel interessant geleken om ook een inkijkje te hebben gehad in hoe een project wordt gepland, geleidt, en geevalueerd, maar daar was weinig aandacht voor. Dat is opzich ook wel logisch, want er was in het college beperkte tijd en die buitenste ring zijn (vrij letterlijk in dit geval) randzaken. Ze hebben dus gekozen de kern van het Morrison-model te behandelen.

7. Ik vind deze vraag vrij onduidelijk geformuleerd? Voorkeur voor wat? Voorkeur voor een bepaald product of voor Bespeak tenopzichte van Teletrain van vorige periode? Ik vind wat Bespeak doet eigenlijk heel vergelijkbaar met de AMO-opdracht van vorige periode, al lag er toen iets meer nadruk op advies, en nu meer nadruk op instructie ontwikkelen. Ik heb tussen de bedrijven geen specifieke voorkeur, ik denk dat ze allebei een eigen markt aanspreken, en dat afhankelijk van de situatie Teletrain of Bespeak meer passend is. Qua vakgebied gaat mijn voorkeur wel sterk uit naar instructie ontwikkelen, omdat ik daar meer een gevoel van ‘nut’ bij heb. Het is lekker concreet en je ziet dat je werk een duidelijke impact heeft/mensen verder helpt, en bij advies geven is dat minder. En schrijven en ontwerpen zijn dingen die ik heel leuk vind, en dossiers lezen vind ik dan toch minder.

8. Ik denk het wel. Ik heb persoonlijk met deze opleiding begonnen omdat ik onderwijs heel interessant vind, maar vooral ook omdat ik graag onderwijs wil kunnen ontwikkelen (en dan specifiek informaticalessen voor het voortgezet onderwijs, want ik denk dat daar grote behoefte aan is), dus ik vond dit blok en deze AMO-opdracht heel interessant. Dat geeft ook gelijk antwoord op het deel van vorige vraag dat ik nog had weggelaten: in mijn keuzeruimte wil ik kijken of ik veel meer technologie/informatica-gerelateerde vakken kan doen. Ik ben namelijk stiekem heel erg een bèta-leerling en ik mis de formules en getalletjes :(

Maar kern van het antwoord op deze vraag: het lijkt me heel leuk omdat het creatief werk is met een heel concreet (en soms ook fysiek) eindproduct waar je trots op kan zijn.

1. Ik vond het ook leuk dat het model van Morrison zo expliciet terugkwam. Op de middelbare school mag je dingen eigenlijk nadat je de toets hebt weer vergeten (‘leren vs presteren’), en daar kan ik heel veel van vinden maar dat is wel gewoon de realiteit. Het is dus wel heel goed om te zien dat ze dingen die we nu leren ook ècht terugkomen in de praktijk. (Of de universiteit had aan Bespeak gevraagd of ze het konden koppelen aan het model van Morrison, dat kan natuurlijk ook. Zou wel minder cool zijn.)